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幼儿园招生咨询,幼师培训5分钟教你评价幼儿园美术

发布时间:2016-08-15  信息编号:28269411  

信息详细内容:

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:教育评价是幼儿园的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进的工作,是促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。

美术活动是幼儿的第二语言,而评价又直接影响着孩子审美能力的发展。在实施过程中,以往的鉴定式、总结式的评价不能适应现代幼儿发展的需要,需要探索美术评价方法的多元化,发挥评价的多方面作用。

一幼儿园美术作品评价现状

幼儿园美术评价是美术教育活动的一个环节,并且起着非常重要的作用。有了评价这一环节,本次的教育活动才算是完整的。

然而,现阶段各个教学班级人数较多,且幼儿的能力并不相同,完成作品的时间也就长短不一(有的幼儿早已画好无所事事,而部分幼儿还画兴正浓),这就给我们的评价环节带来不便。

以上,教师备课时主要关注幼儿已有的经验和材料准备及活动设计过程,而对评价这一重要环节则没有过多准备。

在平常的教学中,大部分教师所使用的评价方法是:

画好后或是找地方展览和悬挂起来;或是收集起来让孩子带回家;或是找教师认为画的好的几幅作品简单表扬;或干脆泛泛表扬:今天小朋友画的都很好......给人草草收场虎头蛇尾的感觉。

长此以往,这样的美术活动让幼儿因无方向感而失去对美术的兴趣。

这种情况就告诉我们,只有教师重视评价环节,并充分发挥其作用,才能让孩子得到正确的评价,在审美方面得到更好的发展。

二美术作品评价的作用

美术评论具有导向作用。

幼儿园的幼儿年龄较小,向师性比较强,如果教师在美术评价环节组织得当,不仅可以引导幼儿充分交流分享、丰富知识技能、提升经验、发展语言表达能力及丰富想象力,还可以引导幼儿针对自己的不足展开思考,为下一阶段的活动打好基础,起到承上启下的作用。

三美术作品评价的方法

美术作品是幼儿美术活动的成果,教师的评价语直接影响着幼儿对美术活动的兴趣及审美能力的发展。

因此,教师对幼儿作品的评价要做到以下几个方面:

1,理解、尊重每一幅作品,接纳幼儿的表述

每一个幼儿都是单独的个体,他们的能力、思想、认识都存在差异,而美术作品又是幼儿经验的整合,是孩子表达心声的另一语言。

那么教师在评价幼儿作品时不能只用“像”、“不像”两个词去简单评价,而是应该使用“像”的广义含义——“基本像”(一是指画面中的每个物体形象是一类事物形状的基本特征;二是通过画面看出画的是什么和意义即可)。

所谓在其“意”而不在其“形”,这也是3-6岁幼儿的美术造型特点

例如:在香港棒尼姆幼儿园艺术教育精英特训营武汉站的现场,8位幼儿现场示范一堂生动有趣的美术课,大部分孩子的画面很干净整洁,勾线笔与水彩颜料结合,色彩搭配合适。

但是有一个幼儿的画面却很“乱”:数根线条从圆形边上向外伸展,圆上歪歪扭扭的黑色块,蓝色椭圆形贴在左下角,上面有几个圆圈;红色三角都贴在画面外了,旁边2个圆圈里面有乱糟糟的黑点。

邓老师:“右右,给我讲讲你的画好吗?”

看到邓老师欣赏的眼光,右右很自信的讲了起来:这是一个章鱼堡,是我最喜欢的,它很厉害。。。。。。。。

听到这样的对话,还要要求孩子把物体画的更像吗?

保护孩子的想象力、保持绘画的兴趣,远比把颜色涂匀、把画面画的干净、物体画的更有意义。

因此,教师评价幼儿作品不应一味求真,要善于借孩子的眼睛,带着一颗童心去欣赏、倾听孩子的表述。

这样才能发现看似平凡的画面下隐藏的五彩斑斓的故事,从而走进幼儿的内心世界,真正理解幼儿,接纳幼儿的作品,给孩子一个贴切的评价。

2,评价语言正面、具体,以鼓励为主

法国著名教育家第惠多斯说:“教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”

我们要多使用激励式的语言来评价幼儿的作品,促使“皮格马利翁效应”在幼儿身上体现。

美术活动微妙的连接着幼儿个体与外界,使幼儿不是仅在一个领域里成长,而是在操作与互动上逐渐使身心和谐发展。

特别是对于处在涂鸦期的幼儿,我们要更多的了解他们的绘画意图,给与更多的关怀,以保护他们的想象力。

例如:在香港棒尼姆幼儿园艺术教育精英特训营武汉站的现场,8位幼儿现场示范一堂生动有趣的美术课,一位小女生画的最与众不同:没有用勾线笔而是是直接用水粉画出长长弯弯的线条,出乎意料的将圆形折成了半圆形作为脑袋。

那么在评价时,我们就要=可以具体表扬该小朋友的创意:

“只有你想到了将圆形改变形状,你的作品是最特别的”

“你的水母触须画的有得长有的短,有的弯弯卷卷,有的平直一些,说明你平时的观察非常仔细,你的作品是最注意细节的”

把表扬具体化,有助于幼儿得到真正的评价,其他幼儿也会同时理解该作品的创新之处,从而吸取经验。

具体化的表扬是不是比单薄的评价“你画的真棒”要更加有教育意义呢?

例如:某小班幼儿在绘画小雨滴课程时,线条画的长长的到处都是,把小雨滴全身都遮住了,显得画面杂乱无章。

但他倾注了极大的热情,边画边念念有词:“水太多啦太多啦”,一会又乱涂:水流出来了,画的一片模糊,只有一片蓝。

那么在评价时,我们就可以表扬该小朋友的热情:

“在所有作品中你的雨下的是最大的”

“只有你画画时这么大胆,充满热情”

在美术活动中,难免有幼儿表现力不强,但想象力丰富、思维活跃,我们也应该为他鼓掌。只要认真尽力画了就给与认可,帮助幼儿在美术活动中建立自信,其实比画画本身更重要。

教师在美术活动中,不仅要备课,备材料,更要尝试备评价。运用合适的评价指导幼儿,在每个幼儿的作品中找到闪光点,发掘幼儿的创意潜力,引导幼儿的细致观察能力。真正实现全面发展。

幼儿园环创设计,幼儿园招生咨询,幼师培训。

新海豚教育科技创始人邓小燕( 武汉大学EMBA/会长/董事长):

北京服装学院毕业;武汉大学工商管理硕士;香港国际儿童美术研究学会会长;新海豚教育科技公司创始人总经理;中国儿童美术教育专家;

严正声明,拒绝抄袭:近年来市场上发现有《XXX创意美术美育课程》、《XXX美劳diy》等大量模仿、抄袭我公司《香港棒尼姆T+1少儿美术课程》的产品。在材料包、课程配套内容、包装上进行模仿、剽窃,甚至某公司在其宣传中直接使用了棒尼姆“幼儿园彻底告别一支笔、一张纸、一个样的传统教学”的广告用语。我们对此表示强烈的愤慨和谴责。



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