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宁波专业的幼儿园艺术墙,幼儿教师,幼儿园环创提供商

发布时间:2016-08-17  信息编号:28269462  

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绘画能释放幼儿内心的洪荒之力,通过幼儿的绘画能更好的了解幼儿,并且在幼儿园环创中,将幼儿的作品无论像不像展示出来都是对幼儿的认同,并且让家长看到自己孩子的绘画也更有利于家长了解自己孩子。在幼儿园环创中,老师们要充分把握幼儿的特点,灵活运用美术作品装裱和展示其中形式美的规律,用富有童趣性的夸张、变形等手法,对幼儿园现有自然物体进行符合幼儿审美情感的艺术处理。这样做便于创设优美且富有科学性、教育性、艺术性的幼儿园环境,美化幼儿的生活,启迪幼儿的智慧。幼儿园的环境是幼儿的生活环境和学习环境,因此必须反映幼儿身心的水平和特点,适宜于幼儿年龄特点和个体差异,使每个孩子都有可能在其中获益,在原有水平上得到应有发展。如“提高幼儿动手能力”,小班教室环境设计可布置一列火车,引导幼儿学习扣扣子,每节车厢学一种系扣子技能;中班可提供“穿线板”,幼儿可根据自己的意愿,大胆想象,穿出不同形象;大班让幼儿学习“辫辫子”等。幼儿在操作材料的过程中,提高了动手能力。老师的创造性是孩子成长的重要推动力;幼儿园教师的创造性在环境创设中具在非常重要作用。如楼梯间有两根塑料管,自下而上,如果老师巧妙布置会别有一番风味,用绿色约纹纸缠住做树干,太阳花自下而上环绕上去。孩子们开展主题活动“飞向太空”,每人画了一幅图,若随便贴显得杂乱,若把幼儿作品摆成火箭形状,再添其它东西,一定令人耳目一新。幼儿园环境创设要因地制宜,注重个性化发展,根据各个幼儿园具体的场地情况来进行,不能盲目照搬照抄,适合自己的才是蕞好的。我们的幼儿园面积比较大,户外的空间很多,我们就绘制了抽象风格的艺术墙。但是如果是农村幼儿园,一共就两间教室,就不可能这样。对于园舍和基本设施条件差的农村幼儿园更要充分开发和利用农村蕴藏的丰富的教育资源。只要建立""玩具、材料、空间就在身边"的观念,照样能创设引发、支持幼儿探索的良好环境。例如:木棍、石头是建构材料;麦杆是编制材料;田野、山头、果园、饲养场是教育空间等。画架举例。

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